简介：《汽车车身结构与设计》课程以现代汽车车身结构为核心，构建了由车身结构理论与实践形成的完整知识体系，系统阐述了车身结构组成、车身结构强度、刚度及动力学性能、车身总布置设计原则、汽车造型与空气动力学的关系、汽车安全法规和新车评价规程等基本概念和理论。在此基础上，围绕车身结构设计思想，形成了车身结构组成及分析、基于人机工程学的车身布置设计、汽车造型设计，车身抗撞性安全设计、车身结构轻量化设计、车身结构有限元分析6大模块。课程理论涵盖面较广，综合了结构力学、人机工程学、空气动力学、造型艺术、计算机、材料及工艺、心理学、生理学等多学科知识。在理论内容中融合了大量应用性较强的实践内容，包括车身静、动态试验、空气动力学在车身造型设计中的应用实例、基于碰撞安全性的车身结构设计实例、基于ANSYS的车身有限元分析及优化设计实例、车身轻量化设计实例等。此外，后续课程设置了《汽车车身结构与设计课程设计》，是将理论应用于实践的升华。课程注重吸收近年来在车身结构与设计领域的新技术、新方法、新工艺和新成果，阐述了车身结构与设计的最新发展趋势，并以国内外相关法规和规范为依据，结合大量图表与实例对车身结构进行了详细分析与设计，是一门理论与实际紧密结合的实用课程，具有较强的实践性与应用性。

简介：       《工程制图》课程是大学本科生必修的一门核心技术基础课，一门研究工程图样的绘制、表达和阅读的应用学科，在工程学科人才的培养体系中占有重要地位。工程图样和文字、数字一样，也是人类借以表达、构思、分析和进行技术交流的不可缺少的工具之一。就当代科学技术水平而言，工程图样仍是工业生产中进行设计、制造、使用、维修时的重要技术文件，有“工程界共同的技术语言”之称。因此，工程图学并不仅为某个特定专业提供基础，而是作为“工程教育”的一部分，为一切涉及工程领域的人才提供空间思维和形象思维表达的理论及方法。       课程内容包括：工程制图的相关国家标准、投影规律及作图方法、复杂形体的表达、轴测图、标准件及常用件、零件图的绘制及相关技术要求以及计算机辅助的三维建模等。本课程将徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图结合在一起，以图形表达为核心，培养学生工程设计表达的基本能力和基本素质。

简介：       大学物理实验是针对高等学校理工科学生进行科学基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后受到的系统实验方法和实验技能训练的开端，是学生进行科学实验训练的重要基础。通过本课程的教学，使学生掌握物理量的测量和基本的物理实验方法，加深对物理原理的理解；在实验技能、理论思维和科学计算诸方面得到基本的训练；培养理论联系实际、实事求是的科学作风和严肃认真、诚实守信的工作态度，主动研究的创新探索精神，为从事科学实验以及进行科学研究打下基础。

简介：  随着科学的不断进步与信息产业的蓬勃发展，信息安全的要求越来越高，密码学，作为一门新兴学科，已逐渐成为现代信息技术中不可或缺的部分。  《计算机密码学》是主要面向计算机与信息工程专业相关的学生开设的一门专业选修课。本课程一共36课时，主要介绍了现代密码学的历史发展进程及目前最新的各类密码技术的原理和实现过程。通过本课程的学习，能够促使学生对现代密码学这一新兴的学科建立基本的概念，认识和了解现代密码学的发展过程，学习到现代密码学技术的最新理论成果，从而培养与增强学生自身的信息安全意识和能力，提高学生对信息安全的分析与解决能力。  本课程的先修课程：高等数学、概率论与数理统计

简介：课程选课指导1．本课程针对电子和信息类专业专业基础课电路分析学习需求。是湖北大学和优课在线联合的2017第一批国家教育部产学研项目。2017年2月建成在线课程，在湖北大学校内教学实践试行一学期，经过修订，于2018年3月在优课联盟平台上线，每半年一期，开放选课。课程设置有35个理论视频知识点、6个实验台实验视频知识点、6个仿真实验视频知识点，设有每章检测、扩展研读、综合研讨、课外研读等学习资源。学分建议3.5个以上。。2．本课程将电路分析的重要知识点凝练制作成47个理论和实验视频。注重理论方法的提炼和对工程问题的解决，实际学习中需要将实验与理论紧密结合，锻炼自己提炼方法解决工程问题的能力。各视频彼此相对独立，每讲小结牵引视频之间的逻辑联系。同学们结合教材进一步挖掘细节知识，每章做出思维导图进行小结，按期完成每章检测。实验视频包括实验台实验和仿真实验两种，供选择应用。线上仿真实验提交实验结果和报告；线下现场实验根据各个学校的实验设备组织，远程学习的可以通过讨论区借鉴测量数据，完成实验思考题。3．本课程目标是建成精品开放资源引导、学生自主学习为主体的交互式学习模式，PC端在线学习和检测，移动端在线辅导和讨论交流，是本课程两大主体。按各个学校的实际教学安排，通过不同的交互平台适时补充发放任务包，组织面对面课堂研讨和汇报，引导工程思维和能力的培养，可以达到更好的学习效果。课程主要内容和特点本课程以R、L、C等线性元件的特征方程及基尔霍夫定律两类约束为基础，介绍了选择变量建立方程以及运用电路定理等效变换得到电路电压、电流输入输出关系及负载功率的两种电路分析方法。在电路基本分析方法的支撑下，结合微分方程给出了LC动态元件构成的电路暂态分析特征，结合相量分析方法给出了正弦稳态电路的处理办法。课程在学习基本理论和方法的前提下，通过实验将理论方法得以应用，并将电工实验操作和仿真工具使用融入到基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理、最大功率传输、元件交流特性、暂态电路特征、交流频率特征、日光灯电路、功率因素改善、三相电压与电流等10个实验项目中，建立工程思维，凝练知识结构，提高应用能力，引导学生学习电工操作技能以及现代仿真工具的应用方法。本课程进一步的建设目标是结合工程实际与科研前沿给出实际应用范例，提升知识应用水平和吸引学生学习兴趣。教学资源⊱ 教学大纲⊱ 参考课件（含中文版、英文版课件）⊱ 题库（含阶段测试题）⊱ 电子元器件建模⊱ 英文版经典电路⊱ 电路仿真软件学习

简介：为了方便大家学习，我们将课程分为4个模块，36个主题。突出课程体系的结构化、框架化。在教学内容上引入现代生物学前沿知识与诺贝尔获奖者的案例，紧扣学科前沿、密切联系生活实际；在教学设计上以问题为导向，引用生物化学原理分析问题，将课堂进行翻转。让同学们在学习中感受到生物化学的奇妙和乐趣，培养同学们分析问题、解决问题的综合能力，着重培养同学们生物学学科素养。本课程结构体系围绕本书作者《生物化学精要》教材的章节框架，根据生物化学课程章节的难点为选题点，设计翻转课程的36个主题。内容范围囊括了生物化学课程的基本章节，内容主题符合高年级本科生/地方高校研究生从事生物化学的学习。在写作上以教学设计形式，写作形式表格化，符合理科生的逻辑思维方式；课程内容问题化，以问题的形式启发思维；课程参考文献化，每个主题设计都有国内外最新的参考文献和教材出处，使教学过程有据可查。本课程适合生物学、农学、化学、制药、材料、环境、医学、药学、食品等有关专业本科学生，也可作为相关专业研究生及科研和工程技术人员的参考用书。这将有助于学生将生物化学的研究成果、逻辑思维和研究方法，渗透到本专业的研究之中，为充实专业研究内容、开拓新的研究领域服务。

简介：

简介：         地震是不可预知最具破坏性的自然力量，它会在毫无预警下来袭，发生时，人们无法预测它何时停止，而中国又是地震的多发国家，如1976年唐山7.8级地震死死伤60万人，倒塌民房630万间； 2008年四川汶川地震8.0级死亡加失踪人员8.7万伤了38万，2015年4月尼泊尔8.1级地震也造成该地区大量人员伤亡和房屋倒塌。       地震中房倒屋塌造成人员伤亡和严重经济损失。如何从工程设计的角度，保证建筑物不倒塌呢？这就是《建筑结构抗震设计》课程要讲解的内容，主要包括地震成因和类型、工程抗震设防的基本准则、建筑场地的选择、地基的抗震验算、液化地基的判别与处理、单自由度体系的弹性地震反应分析、地震反应谱、多自由度体系结构的地震反应分析、多自由体系结构的地震作用计算、地震作用和抗震设计要点、钢筋混凝土结构的震害分析和抗震设计、砌体结构的震害分析和抗震设计、钢结构的震害分析和抗震设计、隔震减震等内容。      学习本课程的主要目的是通过介绍地震作用计算的基本原理及结构抗震的设计方法，培养学生掌握建筑结构抗震设计方面的基本理论知识和设计应用能力而设置的一门课程。具体来说，有三个层次的要求：    1.掌握结构抗震的基本知识、基本理论、基本技能，了解抗震设计的一般规律；    2.培养运用规范、标准，查阅技术资料的能力和抗震计算能力；    3.了解结构抗震设计的新理论、新方法及抗震理论、方法的发展趋势。        本课程可作为高等院校土木工程专业及相关专业的学生来学习，也可供土建类专业的技术人员在线学习。教学组织形式本课程由教学视频、专题讨论、思考练习、延伸阅读四个部分构成，同时学生完成测验、和线上考试等考核内容。教学视频：为课程的核心部分。按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，每段视频约5至15分钟。专题讨论：为课程的互动部分。采取专题讨论的形式，在网站的“学术论坛”上进行。以帮助学生把握重点、理解难点，展开师生之间、学生之间的思辨、碰撞和对问题的学术探索。思考练习：为课程的实践部分。主要采取在线“问题作答”和“作业提交”的形式，目的是对教学过程的强化和学习效果的检验。 延伸阅读：为课程的拓展部分。通过提供的多种教学资源、文章书籍和专家讲座等开阔学生的学习视域，促使其独立思考和自主阅读。教学进度周  次教 学 内 容方 式1第1章 地震及结构抗震的基本知识讲课及讨论2（第2章 场地、地基和基础）场地类别和地基抗震验算讲课及讨论3（第2章 场地、地基和基础）液化地基的判别与处理讲课及讨论4（第3章 单自由度和多自由度体系结构的地震反应）单自由度体系方程的建立和求解讲课5（第3章 单自由度和多自由度体系结构的地震反应）抗震设计反应谱讲课及讨论6（第3章 单自由度和多自由度体系结构的地震反应）多自由度体系方程的建立和求解、振型分解反应谱法讲课7（第3章 单自由度和多自由度体系结构的地震反应）底部剪力法、时程分析（第4章 地震作用和结构抗震设计要点）抗震设防和概念设计讲课及讨论8（第4章 地震作用和结构抗震设计要点）地震作用、结构抗震验算、例题（第5章 多层和高层混凝土结构房屋抗震设计）灾害及分析讲课及讨论9（第5章 多层和高层混凝土结构房屋抗震设计）地震内力计算和框架柱抗震设计、例题讲课及讨论10（第5章 多层和高层混凝土结构房屋抗震设计）框架梁抗震设计、框架水平位移计算、例题讲课及讨论（第5章 多层和高层混凝土结构房屋抗震设计）抗震墙结构抗震设计11（第6章 多层砌体房屋和底部框架砌体房屋抗震设计）灾害及分析、建筑布置和选型讲课及讨论（第6章 多层砌体房屋和底部框架砌体房屋抗震设计）抗震强度验算12（第6章 多层砌体房屋和底部框架砌体房屋抗震设计）抗震构造措施 例题讲课及讨论13第7章 钢结构房屋抗震设计讲课及讨论14第8章 结构隔震与消能减震设计基础知识讲课及讨论15复习16考试开卷地震解密地震前兆和地震知识预测大地震512汶川地震纪实系列节目之《地震瞬间》5.12汶川地震A(震撼实拍)云南昆明:首次实体高层建筑物抗震试验北欧木屋抗震防火试验地震发生时的逃生自救方法实验室里的“真实”地震地震中的灭火自救震后如何自救饮食课程二维码

简介：    在科学技术飞速发展的互联网时代，人人都离不开电，新经济下的各种新技术、新产业、新业态、新模式或多或少都与电有关。因此，电类相关知识已逐渐成为各行各业所必须了解或掌握的基础知识。《电工电子技术》是高等院校理工科非电专类业的一门重要的专业基础课程，具有很强的工程性与实践性，其课程体系如图1所示。该课程是电工电子国家级实验教学示范中心（青岛大学）承担的主干课程，于2007年被评为国家级精品课，2016年被评为国家级优质资源共享课。图1  课程体系图谱

简介：生命的律动课程是一门集科学性、系统性、前沿性、实用性和趣味性等为一体的通识课程。该课程旨在帮助非生物学专业学生了解生物科学知识及其与日常生活、行为习惯的关系。认识生命科学与技术的内涵、发展前沿及其对经济和社会发展的推动作用；激发学生们探索和创新的激情，帮助非生物学类本科生提高科技素养、促进知识迁移，主动适应职业需求变化，增强社会实践能力和社会责任感。         针对非生物类不同学科专业本科生的知识基础和需求，本课程设计了“植物世界的奥秘、动物王国的精彩、微观变化的原理和伟大发现的传奇”四个模块。涵盖植物学、动物学、生物化学以及生命科学发展历史中的重大事件等领域的知识。模块之间既相互独立又相互联系，共同构成系统完整的课程体系。本课程的教师队伍十分优秀：美国科学院陈雪梅院士讲述自己的科研之路，解密生命的共同语言，国家级课程负责人、深圳大学教学名师莫蓓莘教授为我们揭开植物世界的奥秘，获得两次校长教学提名奖的李荔老师讲授动物王国的精彩，更有首届腾讯良师奖获得者、幽默风趣的黄健子老师生动讲述微观世界的神奇，年轻美丽、多才多艺的刘斯穆老师则娓娓道来伟大发现的传奇。

简介：课程介绍：我们日常交流表达自己的思想，用的是语言和文字。那在工程建设中，大家交流设计思想使用的是什么呢？是工程图样。什么是工程图样？工程图样都反映什么？怎样才能画出工程图样？怎样才能读懂工程图样呢？那就需要进入《工程制图》的学习中。工程是一切与生产、制造、建设、设备相关的工作门类的总称，如机械工程、建筑工程、电气工程、航天工程、桥梁工程等，处处都体现工程科技，蕴含无限创造。《工程制图》是高等学校工科专业类的一门技术基础课，研究工程技术领域中有关工程图样的理论及应用的学科。工程图样，就是工程界通用语言，是表达、交流信息的工具。《工程制图》分为机械类和近机械类两种。本门《工程制图》课程属于近机械类、少学时的理论+实践课程，利用投影理论研究在二维平面上表达三维空间形体的方法和技能，研究绘制和阅读工程图样的原理和方法。强调基础，简化内容，少而精，注重实践应用，从而培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力；培养学生分析综合能力；培养学生工程表达能力，养成严谨工作作风，创新意识。最终，达到绘制和阅读工程图样。成绩权重： 参考教材：机械制图（第七版）及习题集 何铭新主编，高等教育出版社工程制图 徐秀娟主编 ，北京理工大学出版社，2018.12 工程制图 林大钧主编，华东理工大学出版社，2016.01机械制图 刘雅荣主编，北京理工大学出版社， 2018.08课程内容：周次内容第一周第一单元  制图的基本知识和基本技能（1.1.1、1.1.2、1.2共三节）第二周第一单元  制图的基本知识和基本技能（1.3）第三单元 点、直线、平面的投影（3.1）第三周第三单元 点、直线、平面的投影（3.2.1、3.2.2、3.3.1共三节）第四周第三单元 点、直线、平面的投影（3.3.2、3.4、3.5共三节）第五周第四单元 立体的投影（4.1.1、4.1.2共两节）第六周第四单元 立体的投影（4.2、4.3.1、4.3.2共三节）第七周第四单元 立体的投影（4.4.1、4.4.2、4.5共三节）第八周第五单元 组合体的视图与尺寸标注（5.1.1、5.1.2、5.1.3共三节）第九周第五单元 组合体的视图与尺寸标注（5.2.1、5.2.2共两节）第十周第五单元 组合体的视图与尺寸标注（5.2.3、5.3共两节）第十一周第七单元 机件的常用表达方法（7.1.1、7.1.2、7.1.3共三节）第十二周第七单元 机件的常用表达方法（7.2.1、7.2.2共两节）第十三周第七单元 机件的常用表达方法（7.2.3、7.3、7.4共三节）第十四周第九单元 零件图（9.1、9.2、9.3共三节）第十五周第九单元 零件图（9.4、9.5共两节）        （总共39节）第十六周复习                     

简介：课程选课指导1．本课程针对非电类少学时电工学基础学习需求。2016年2月建成在线课程，在湖北大学校内教学实践试行一学期，自2016年9月起在优课联盟平台上线，每半年一期，开放选课。课程设置有20个理论知识视频、4个实验台实验视频、4个仿真实验视频，另有每章检测、选学视频和扩展研读等学习资源。不同专业有两种建议：第一基础理论学习，需时32学时计2学分；第二以实验增强理论学习和延伸内容学习的，需40学时或48学时，对应于2.5学分/3学分。请参照各所属学校要求选择学习内容。2．本课程将电工学基础的主要知识点凝练制作成28个理论和实验视频，实际学习中需要将实验与理论紧密结合，锻炼解决电工工程问题的能力。理论部分同学们要仔细研读每讲小结，结合教材进一步挖掘细节知识，每单元做出思维导图进行小结，按期完成每单元检测。实验视频包括实验台实验和仿真实验两种，供选择应用。线上仿真实验提交实验结果和报告；线下现场实验根据视频的实验要点结合各个学校实际实验设备组织，远程学习的可以通过讨论区完成操作要求，借鉴测量数据分析，完成实验思考题。3．本课程目标是将电工学基础与实验相关内容的课堂讲授式教学模式演变建成精品开放资源引导、学生自主学习为主体的交互式学习模式，PC端在线学习和检测，移动端在线辅导和讨论交流，是本课程两大主体。按各个学校的实际教学安排，教师按教学进度通过不同的交互平台适时补充发放任务包，配合适当面对面课堂研讨和汇报，以电工实验现象和实验问题引领电路理论与方法的学习，引导工程思维和能力的培养，可以达到更好的学习效果。课程主要内容和特点本课程以R、L、C等线性元件的特征方程及基尔霍夫定律两类约束为基础，介绍了选择变量建立方程以及运用电路定理等效变换得到电路电压、电流输入输出关系及负载功率的两种电路分析方法。在电路基本分析方法的支撑下，结合微分方程给出了LC动态元件构成的电路暂态分析特征，结合相量分析方法给出了正弦稳态电路的处理办法。课程在学习基本理论和方法的前提下，将电工实验操作和仿真工具使用融入到基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理、最大功率传输、日光灯电路、功率因素改善、三相电压与电流等7个电路和电工实验项目中，建立工程思维，凝练知识结构，提高应用能力。课程特点为：视频短小精炼，适合计算机、物理、化工、材料、环境工程等非电类专业学生建立基础电工概念的认识和基础电工问题的思维和分析方法的建立。网站资源作为学生反复研学的引导，配合在线讨论、互动和实验操作，提升对电工工程问题的认知和判断，也引导学生学习电工操作技能以及现代仿真工具的应用方法。课程留有结合工程实际与科研前沿实际应用范例的研学空间，满足不同专业知识应用需求和吸引学生学习兴趣。教学资源⊱ 教学大纲⊱ 参考课件（含中文版、英文版课件）⊱ 题库（含阶段测试题）⊱ 电子元器件建模⊱ 英文版经典电路⊱ 电路仿真软件学习

简介：The goal of this course is to lead you beyond the high-school level focus on “plug-and-chug” and into a deeper appreciation of the fundamental principles underlying all physical processes, as understood at the start of the 21st century. The most important of these principles are the “Momentum Principle” (i.e. Newton’s 2nd Law in its original form), the “Energy Principle”, and the “Angular Momentum Principle”. The first half of the course focuses on introducing these principles and applying them to analyze and predict the mechanical behavior of a wide range of real-world systems. The second half of the course introduces another fundamental principle, the “field” concept, which is used to explain electrical and magnetic phenomena, leading up to the realization that light itself is a form of electromagnetic radiation. 这门课程的目标是带领大家超越高中时的“套公式”，能够深入理解所有物理过程背后的基本原理（基于21世纪初的理解）。这些原理中最重要的包括”动量“；课程的前半部分会重点介绍这些原理并运用他们来分析和预测现实世界中一大类问题的力学特性。后半部分课程会介绍另一些基本原理：场的概念，以解释电磁现象，最终导出光本身就是电磁辐射的一种形式。Throughout the course, the atomic structure of matter is explicitly taken into account, and other “modern” concepts such as the relativistic definitions of momentum and energy are integrated into the body of the curriculum. By the end of the course, you should be able to use the fundamental principles of physics as a starting point for independently analyzing many complex physical systems.物质的原子概念将贯穿课程始终，其他现代物理的概念诸如动量和能量的相对论定义会放在选修内容中介绍。学完本课程，你将学会如何以基本物理原理为出发  点去独立分析复杂物理系统。

简介： 分子生物学是在分子水平研究生命活动的一门学科，其内容主要涉及生物大分子的结构和功能的关系，以及这种关系如何调控机体的各种生化过程。作为目前最活跃的新兴学科之一，分子生物学已经深入渗透到生命科学的各个方面，促进了工业、农业、医药、环保等多个领域的发展，成为新技术革命的重要支柱。《分子生物学》在线课程的教学目的是让学生正确理解和掌握分子生物学的基本概念和理论，掌握分子生物学研究方法的基本原理和技术；熟悉分子生物学的学科发展历史和未来趋势；了解分子生物学技术的应用前景以及对人类自身、生产和生活带来的重大影响。本课程采取BFLOC教学模式，开展双语教学和探究式教学，在夯实基本理论和技术基础上，注重建构学生的科学精神和素养。 

简介：环境生态学属于环境科学、环境工程专业本科生的专业基础课。环境生态学是生态科学与环境科学的交叉学科, 是一门新兴的边缘学科。运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学。这门课程注重生态学基本原理与实际应用的结合，介绍了生态学的基本理论，重点介绍生态系统生态学；阐述了生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及生态文明建设等。

简介：电工电子学是高等学校理工科非电类专业必修的一门技术基础课程。近年来，由于电工和电子技术发展非常迅速，应用极为广泛，并且日益渗透到其他学科领域，在我国当前经济建设中，占有越来越重要的地位。通过本课程的学习，使学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工和电子技术的应用及发展概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础。

简介：《文物鉴赏与科技考古》课程是面向非材料专业本科学生，以普及文物材料基础知识为主的科普性的综合选修课。本课程的主要内容分为六大模块：1、文物与文化；2、青铜文物鉴赏与中国冶金史；3、中国陶瓷器鉴赏；4、中国古钱币鉴赏；5、中华玉文化与玉器鉴赏；6、中国古代物质文化。引入材料科学理论知识研究公共考古。将科技考古与收藏鉴赏融合成一门综合性学科，其公共属性注定了它不仅要应用考古学、博物馆学、历史学的知识，还会应用到自然科学特别是材料学逆向工程的成果发现中国历史存在的文明和科技成果。

简介：    凡有人的地方就有建筑，建筑是人类生活的舞台，主要的物质环境，它伴随着人们渡过漫长的岁月，建筑凝固着人们的生活、需要、感情、审美和追求。     本课程的教学目的是对学生进行欣赏教育，让学生学会欣赏建筑之美，提高文化修养，丰富生活内涵，从而为学生打开一扇通往建筑美的心灵之门。   通过本门课程的学习，让学生站在建筑科学的角度用全新的视角去解读历史、文脉、地域和技术对建筑的影响。此外，学生可通过本门课程的学习增加对世界各地建筑的了解，更多的学会用审美的眼光去鉴赏建筑艺术，用设计的思维去考虑问题，提升人的文化修养，使感情得到陶冶，自身得到美化，从而撩开了建筑艺术美的面纱。哈尔滨学院是哈尔滨市属唯一一所全日制普通本科高等院校，前身学校办学历史最早可追溯到1934年开办的北满特别区师范学校。学校下设工学院、教育科学学院、经济管理学院、理学院、人文学院、软件学院、体育学院、外语学院、艺术与设计学院、政法学院等10个二级学院，1个思想政治理论课教学科研部；设置43个本科专业，其中国家级特色专业建设点1个，国家级专业综合改革试点项目1个，省重点专业4个，省重点建设学科1个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等九大学科门类。本课程从力和美的角度出发来分析和揭示建筑之美，在内容上从建筑的本源和追溯出发，分别介绍在东西方不同的文化背景下产生的不同建筑艺术形式，在中国传统等级礼制下的斗拱、脊饰和圆柱，宫殿、园林以和民居建筑；以及西方建筑在古希腊理性光辉笼罩下的柱式、古罗马辉煌的拱券和哥特建筑精美的飞扶壁，反映了不同历史文脉，不同宗教以及建筑结构形式的激情碰撞。在现代建筑中也有很多结构和美学完美结合的范例，用先锋的艺术审美和材料技术继续书写新的建筑诗章。课程二维码

简介：课程名称：称机械原理（MECHANISMS AND MACHINE THEORY）课程性质：《机械原理》是机械类专业中培养学生机构、机械设计能力的主干技术基础课程，在教学内容方面注重基本知识、基本理论和基本方法，在培养实践能力方面应突出系统设计能力和创新意识的培养。 课程内容：主要内容分为两大部分，第一部分为理论知识，第二部分为实践能力。理论知识包括：（1）机构的运动设计，论述机构的组成和结构分析的基本原理，介绍各种常用机构的类型、运动特点、功能和运动设计的方法；（2）机械的动力设计，着重讲授机械在运转过程中出现的若干动力学问题，以及如何通过合理设计和试验改善机械动力性能的方法，机械中的不平衡及其对机械运转的影响，以及如何通过平衡设计和试验消除或减小不平衡所造成的危害，提高机械运行稳定性；（3）机械系统的方案设计与典型机构的设计方法，讲授机械系统方案设计在整个机械设计过程中所处的地位，以及机械系统方案设计的设计内容、设计过程、设计思维和设计方法，包括机械总体方案的设计，机械执行系统的方案设计，机械传动系统的方案设计及原动机的选择等内容；典型机构设计方法包括四杆机构的设计、凸轮机构的设计、齿轮设计、轮系设计、创新设计方法等。实践能力包括学生的机械系统方案设计能力、典型机构设计能力、机构分析能力邓，主要通过课程实验、自选实验和两周的机构设计实践，提高学生的创新意识和机械系统分析能力，及机械系统与典型机构的设计能力。 课程发展：随着科学技术发展，机械新概念、新理论、新方法、新工艺不断涌现，机械正朝着高速、重载、高精度、高效率、低噪声的方向发展；机械的应用领域不断扩大，机械学科与电子工程、计算机科学、控制工程、材料科学、生物医学相互渗透，诞生了若干新学科，如机械电子学、仿生机械学、机器人机械学、机械CAD等。 机械原理的研究课题与日俱增：1、新机构不断涌现：如自控机构、机器人机构、仿生机构、柔性及弹性机构、变胞机构、机电气液综合机构等。2、注重机械的动力性能：在机械分析与综合时，由只考虑运动性能过渡到同时考虑其动力性能。3、考虑机械的动态特性：机械在运动过程中，构件的振动和弹性变形、运动副的间隙和构件尺寸误差，对运动及动力性能的影响。4、连杆机构：重视空间连杆机构、多杆多自由度机构、连杆机构弹性动力学和动力平衡研究。5、齿轮机构：发展齿轮啮合原理，提出了许多性能优异的新型齿廓曲线和新型传动，加速了对高速齿轮、精密齿轮、微型齿轮的研究。6、凸轮机构：重视对高速凸轮机构的研究。7、新的设计手段日新月异：在对机械的分析与综合中，计算机的作用日益重要，发展并推广了计算机辅助设计（CAD）、优化设计、考虑误差的概率设计。   选课对象：机械与近机类本科生，需要有高等数学、物理、理论力学的基础。

简介：本课程包括绪论、分析化学中的误差与数据处理、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、重量分析法和吸光光度法等内容，通过本课程的学习，我们能够系统掌握分析化学的基本原理、基本方法和基本技能，领悟分析化学“量”的概念，掌握分析化学学科的思维方式，学会以分析化学的学科视角发现问题、分析问题和解决问题。该课程适合于化学、化学生物学、应用化学、化学工程与工艺、制药工程和药学、生物、环境、农学、地质、食品和材料等专业的师生、分析测试工作者学习。