简介：

简介：《多媒体课件设计与开发》属于教育技术专业的核心课程，是一门把教学设计理论和开发技能联系起来的综合性、应用性课程。按教学计划在本科三年级上学期开设，其中理论讲授16学时，实验48学时，课程研究的对象为多媒体课件开发的理论、方法、过程、制作技术与评价。学习本课程，学习者需要具备一定的教育学、心理学和编程知识，应安排在《学习科学与技术》、《程序设计》、《教学设计》、《Flash二维动画》、《平面设计》、《多媒体技术》等课程之后。

简介：大学英语（1）A-level MOOC课程供非英语专业本科生修读，旨在有效提高学生的英语阅读能力及与阅读相关的写作能力，帮助学生了解构词方式，识别语篇衔接的主要手段及学会概括文本的主题思想，使学生能较好地掌握英语书面语。课文讲授的语言难点针对学生的实际需求设定，充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。课文选材选用当代英语的常见文体，以反映当代现实生活为主，将语言学习贯穿在了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中。所选课文语言规范，富有文采，给人以启迪。

简介：   军事理论课程作为大学生通识教育课程，旨在让学生了解和掌握国防和军事的基本知识，在学习的过程中增强国防观念、提高国家安全意识。课程教学内容主要包括中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、军事高技术与信息化装备等专题内容。

简介：        温馨提示：本学期本课程不做为学分课对学生开放选修。       从引起广泛关注到大范围普及，短短几年间，MOOC席卷全球，作为在线教育的新生力量，正日益展现出其强大的优势和生命力。它提供了一个崭新的舞台给优秀的高校教师，一个广阔的天地给热切求学的学子们。然而，当教师们准备投入其中时，首先横在面前的是实体教学和在线教学的沟壑。      本课程中将解答以下问题：      . 该如何将一门实体课改造成MOOC？      . 建设过程中有哪些技巧或特别需要注意的地方？      . 怎样的MOOC才称得上优秀呢？      关于教师和课程教学方法：      参与本课程讲授和访谈的教师们都是长期工作在教育前线的实干型教师，有着丰富的MOOC实践经验，我们有些主持过全国几十场MOOC师资培训，有些常年活跃在教学一线，熟知老师们在建设MOOC过程中会遇到的难点和困惑。我们希望用简洁、直接、精准的讲述，配合访谈、主题讨论、命题作业等形式，帮助你快速了解课程建设的方法和技巧，手把手地教你建设一门自己的MOOC课程。我们试图架起一座桥，将教师带入MOOC课程建设的最前沿，而不是雾里看花或者隔岸观火地看热闹。      特别欢迎这样的学习者：      无论你是经验丰富的学术界大腕儿，还是初出茅庐的年轻教师，抑或是对在线教育感兴趣的学生、职业培训师，只要你对自己的课堂教学质量富有自信，对教书育人满腔热情，乐于将自己的精彩播撒在互联网世界中，并且非常愿意和同行积极分享你的经验和体会，那么欢迎您加入我们的课堂。      学习者最好具备以下预备知识：      教育学、教育心理学、教学设计理论和方法。虽然课程中不会涉及深奥的理论，但是没有教育学基础知识、没有实际授课经验的学习者，可能会不能完全理解和吸收课程内容。

简介：      以电视评论的视角洞察世界，龙江名师“共享课堂”演绎无硝烟的战场，朝鲜拥核弃核为哪般？美国战略东移剑指何方？"一带一路"将最终破解迷局，在智慧教室翻转课堂，师生讨论争辩各为红蓝方，点名、抢答、选人尽在手机和电脑上。      选择此课，你可以看珍宝岛50年前中苏战场，鸭绿江被美国轰炸的断桥，珲春边防哨所一眼望三国，虎头要塞“第二次世界大战最后终结地”，国旗护卫队在“黑瞎子岛”升国旗。    《东北亚安全局势》课程以黑龙江大学为主要学校，联合解放军XX学院和广西大学的专家学者，按照教育部打造“金课”标准，由教育部普通高等学校军事教学指导委员会委员、中国军事教育学会会员、黑龙江省教学名师、黑龙江大学尚晓军教授与中国军事教育学会会员、军队育才奖获得者、军队XX院校教授张银涛女士精心制作，全部课程按线上线下混合教学、以翻转课堂形式在“智慧教室”录制，使用线下课堂教学与线上使用手机点名抢答、小组讨论、作业测试、扩展阅读、投屏等现代信息化手段有机结合，将现实的线上线下混合教学、翻转课堂学习方法展现在学生面前。因为东北亚局势在历史变化中前行，故本课程采取智慧教室边录制，边更新的方法和将设置“专家视点”栏目，以适应不断变化的内容。      学习本课程，学生能掌握东北亚地区自古以来就是大国利益纵横交织,形势纷繁复杂，热点问题频发的一个区域。作为东北亚地区的主要大国，中国国家核心利益与东北亚地区局势密切相关。该地区由于受历史原因、战争遗留问题和领土争端、大国关系交织博弈等因素的影响，安全局势错综复杂，充满变数。课程从东北亚概况起始，通过对钓鱼岛问题、半岛核问题剖析，正确认识美国战略东移目的和手段，提出中国“一带一路”破迷局的战略构想，是解决朝核危机是当前东北亚安全问题的关键所在。因此构建多边安全合作机制是解决东北亚安全问题的努力方向，而中国应在东北亚区域安全中发挥重要作用，树立中国负责任大国的国际形象，重塑区域国际关系，进而促进东北亚地区安全局势朝着更加和平稳定的方向发展。  

简介：中华武术，悠悠国技。防身健身，代代传习。一拳一脚，功夫淀积。一动一静，自强不息。本门课程，拳学普及。磨练心志，贯穿礼仪。第一部分，基本拳技。踢打摔拿，四法筑基。第二部分，入门太极。从人舍己，武道合一。引领由师，修行靠己。以武会友，欢迎点击。

简介：我们的课程是针对每年4月中旬的“全国大学生英语竞赛（NECCS）”的培训课程。课程分为听力、词汇与语法、阅读、翻译、写作、文化与IQ（智力测试）六大模块介绍大赛题型和解题技巧。您将学习相关的英语解题方法和策略，并通过配套练习，备战大赛同时也提升英语基础能力。若想参与学习，并有所收获，您就需要做到：第一，每讲需要20-30分钟学习课程资料， 60-120分钟进行习题测验。第二，每讲需要20-30分钟参与课程讨论或进行同伴互评。第三，合理安排学习时间，培养自主学习意识。课程通告1. 每一讲分为3-5个小节，每一节视频从标题开始到该节结束页面为止，计为“一节”时间段。每一讲以“节”为时间段累计。2. 收看视频、完成课后作业和自测、参加讨论区的专题讨论（每讲不少于3次）、访问课程次数，构成每学期的平时成绩。3. 课程期末在线考试时间请关注通知。考试限时：2个小时（考试开始系统即会提示倒计时,因题量大，题型多，请一定抓紧时间）。4. 必须完成任务点的60%方可参加考试。

简介：《教学设计》课程是教育技术学专业的一门主干课程，是为教育技术专业学生掌握教学设计理论知识和具体教学设计方法步骤而设置的专业必修课。教学设计是教育技术学领域中很重要的分支学科；它是以系统方法为基本手段，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础；以学习内容、学习目标与学生特征为出发点；确定教学问题并提出解决教学问题的方案，实现教学最优化的现代教学技术；它是设计教学过程和教学资源以使教学效果最优化的理论和实践。教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，它是一门实践性、操作性很强的课程。本课程的教学重点是教学设计理论与教学设计方法程序，难点是学生对教学设计理论的理解和对教学过程设计和教学资源设计能力的形成。随着教育从业人员对掌握教学设计理论与方法的需求不断增长，教学设计不仅在教育技术领域而且在整个教育领域产生越来越重要的作用；《教学设计》课程也是教育从业人员的一门重要的选修课。 

简介：本课程围绕言语交际的动态性特点，结合当代中国实际，建设一门富时代特征的中国式慕课。    本课程围绕实践能力与话语理解、言语表达展开教学。具体包括言语交际概说、语境与预设、合作原则和礼貌原则、合作原则的违反、言语表达与语境要素、言语表达与语体选择、言语表达与修辞手段、言语交际的实践能力、语法规则运用失误、标点符号使用失误等知识模块。

简介：你想没有读研之前就能提前进入学术英语状态吗？你想没有没有出国留学之前就能提前进入学术英语状态吗？为了上述目标，你能无忧无虑地从通用英语世界过渡到学术英语世界吗？答案将是个大写的YES，如果你能学习这门《学术英语》课程的话。从学术英语词汇的起源到学术英语句法到学术英语段落，你对学术英语高大上的恐慌将不复存在；从学术英语特点到学术英语文本，你发现学术英语可以可同母语一样生动有趣；从学术英语读写到学术英语听说，你发现学术英语可以非常实用可以非常接地气。《学术英语》可以给你一个支点，撬动你在国际交流中的英语综合运用能力和英语思辨能力的提升！

简介：信息技术对教育发展具有革命性影响，信息技术与教育教学融合能力已成为当代教师必须具备的专业素养。本课程以《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为指南，紧跟教育技术学科发展前沿，面向中小学教师工作需求，以应用为导向，理论与实践并重，旨在让学习者理解现代教育技术的概念与内涵、信息化教学设计的原理和方法，具备良好的信息技术应用能力，创新信息技术与教育教学融合的方法和策略，在法律和道德的约束下恰当地应用信息技术。教学安排理论讲授28学时+线下实践8学时，共36学时，2学分。第一周：1.现代教育技术概述（3学时）第二周：2.现代化教学环境（2学时）第三周：3.信息化教学设计（3学时）第四周：4.教育信息检索(2学时)第五周：5.1文本素材的采集与处理（1学时）     5.2图片素材的采集与处理（1学时）     5.3音频素材的采集与处理（1学时）第六周：5.4视频素材的采集与处理（2学时）第七周：5.5动画素材的制作（2学时）     5.6格式转化（1学时）第八周：6.多媒体课件开发（3学时）第九周：7.信息技术与教学融合（3学时）第十周：8.新技术及其教育应用（2学时）第十一周：9.信息安全与信息道德（2学时）  

简介：     《拓展英语词汇》MOOC课程旨在帮助非英语专业本科生掌握英语词汇学习的有效方法，扩大词汇量，为其在阅读、翻译和写作等方面的学习奠定扎实的基础。本课程的教学内聚焦于英语词根词缀法，中外主讲教师采用对话的形式，为词汇的学习设置理想的语境，辅助以语义网络法、关键词法和图像联想法，强化记忆。课程内含国学经典、希腊神话、流行元素、电影传媒等主题系列，寓词汇学习于文化理解之中。课程的每个单元都包含微视频和配套练习，方便学生学习课程内容。线上学习和线下辅导相结合，确保学习效果。教学内容和学时分配 《拓展英语词汇》MOOC课程根据大学生的外语学习认知规律和本科阶段词汇学习过程中通常遇到的困难，提供短小精悍、实用性强的微课系列和多样化学习辅助。       本课程教学计划16周，每周讲授1个专题。每一个专题由“教学视频”、 “思考练习”、“在线讨论与问答”三个部分构成。      “教学视频”是本课程的核心。每一讲设立一个专题，按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，每段视频约8—15分钟。      “思考练习”是课程的重要支撑，是实现过程性学习和评估的重要部分。主要采取在线作业提交的形式形成知识内化，提高学习效果。      “在线讨论与问答”有效促进课程互动。安排在每一专题讲授之后，采取专题讨论的形式，在网站的“学术论坛”上进行。教学条件    《拓展英语词汇》MOOC课程由青岛大学公共外语教育学院李秀清教授担任课程负责人，她带领的教学团队中有青岛大学“教学名师”和“教学十佳”及最受学生欢迎的青年教师，是青岛大学优秀教学团队。该课程对准学生在英语学习过程中的词汇难点，运用先进的外语教学理论做指导，充分尊重学生的认知规律，以轻松活泼的授课方式，有效地帮助学习者扩大英语词汇量。  青岛大学公共外语教育学院是青岛大学直属教学单位，负责全校非英语专业本科生、硕士研究生和博士研究生的英语教学，现有专任教师120名，师资力量雄厚，能够充分满足学生的线上、线下学习、互动与课业指导和答疑等多样化需求。课程通告      修读本课程注意事项：     1. 每一讲专题分为2—4小节，每一讲以“节”为时间段累计。完成上一讲的教学视频收看，方可进入下一个专题的学习。     2. 每一节视频收看，从标题开始到本节结束页面为止，计为“一节”时间段。完成上一节的教学视频收看，方可进入下一节的学习。     3. 每一讲专题中要求的 “专题讨论和问答”，学生可以有选择地参与，每学期不少于3次。    4. 收看教学视频、提交网上作业与自测、参与专题讨论与问答，这四项分别计入平时成绩。                            教学进度                                                                                                      第一周unit 1   Roots about   Hearing, Seeing, Saying and  Doing第二周unit 2   Roots about    Holding, Seizing and Following第三周unit 3   Roots about    Foot, Running and Walking 第四周unit 4   Roots about    Dragging, Cutting and Parting第五周unit 5   Roots about    Turning, Rolling and Pushing第六周unit 6   Roots about    Looking，Breathingand Calling第七周unit 7   Roots about    Energy, Being alive and Life第八周unit 8   Roots about    Fear, Throwing, and Education第九周unit 9   Roots about    War, Disease, and Sanitation第十周unit 10 Roots about Law, Judgment and   Equality第十一周unit 11 Roots about Breaking, Setting,   and Building第十二周unit 12 Roots about Sense and   Sensibility第十三周unit 13 Roots about Affliction,   Wisdom, Trust and Persistence第十四周unit 14 Roots about Variation and   Change unit 15 Roots about Dewlling and   Moving第十五周unit 15 Roots about Dwelling and   Movingunit 16 Roots about Nutrition and   Rejuvenation第十六周复习及准备考试，具体考试时间另行通知。 

简介：       健康是一种生命的舞蹈，它不是静止的，而是充满了运动，它应在每天、每月、每年、每十年，甚至高龄的生命历程中逐渐赢得、保持和加强。健康者是那些不断努力超越自己精神和身体极限的人！      《运动与健康》以人文社会科学的视野，将体育人文社会科学、运动人体科学和医学等相关学科有机地结合起来，系统、全面地阐述体育运动与健康的关系、如何向体育运动要健康、不同运动项目的健康机制、运动损伤的预防与处理等基本内容。在这里，你可以领悟到运动对机体的神奇影响；你可以寻找到科学健身的方法；你可以欣赏到精彩的运动视频；你还可以学会运动损伤的初步处理；你会在运动误区的解释中豁然开朗！      《运动与健康》祝愿每一位同学掌握科学锻炼的方法，每天锻炼一小时，健康生活一辈子！  开课通知  本课程1学分，共8个章节，分8周课完成，每个学期有2次线下师生见面课程。见面课针对湖北大学公共选修课学生。  答疑：每周一下午2:00-6:00线上在讨论区答疑。  每讲视频播放结束后均有相应的测试题，强化知识点，完成后方可进行下一章学习。  面对湖北大学学生的期末线下考试以开卷的形式进行。  注意：必须完成视频任务点的80%方可参加考试！  教学进度          学   习 时 间            学  习  章    节第一周 2018.3.1--2018.3.11第一章  健康概述  第二周 2018.3.12--2018.3.18第二章  影响人类健康的三大天敌  第三周 2018.3.19--2018.3.25第三章  运动与身体健康  第四周 2018.3.26--2018.4.1第四章  运动与心理健康  第五周 2018.4.2--2018.4.8第五章  科学运动的关键  第六周 2018.4.9--2018.4.15第六章  不同运动项目的健康机制  第七周 2018.4.16--2018.4.22第七章  常见运动损伤的预防与处理  第八周 2018.4.23--2018.4.29第八章  运动中的误区  第九周 2017.4.30--2018.5.11第九章  复习及准备考试，具体考试时间另行通知 

简介：一个人能否取得成就，情商起着至关重要的作用。情商不同，人生迥异。该从哪些方面提升情商呢？一个人现有的性格、能力、价值观、自我心像与情商之间又有着什么样的关系呢？《情商认知与提升》课程将带您一起走近情商，从认识自己、管理情绪、识别他人、磨砺沟通、自我激励等方面认知情商、提升情商。《情商认知与提升》综合心理学、沟通学、管理学等研究成果，探讨个人的性格、能力、价值观、自我心像与情商之间的关系，情绪与人、社会的关系，情绪产生的原理和管理，如何识别他人，沟通艺术、倾听、理解、表达，如何塑造形象、打造魅力、营造核心竞争力，从高效的可执行性上帮你更深刻的认识、提升情商。

简介：作为研究生要研究学习资源，必须做到知（资源设计理论）、行（设计与制作）、能（创新）、研（实证有效性）。在这门课中，你可以根据自己的兴趣深入学习某类资源的研发过程。

简介：本课程由湖北工程学院法语系大学法语教学团队制作，由有多年一线教学经验的教师担任主讲教师。他们不仅有扎实的专业基本功，丰富的教学经验、耐心亲切、语音纯正。在设计中重视开发学习者的自我潜力，注重课外活动的设计，将课堂教学与课下自学有机结合。课程使用教材为《新理念大学法语》(第一册)。每周教学内容包括:语音、文化知识、语法、课文理解及课文长难句五个部分。

简介：    本课程向学生传授英语演讲的基本知识和演讲稿撰写技巧，通过对著名经典演讲词的学习鉴赏，了解英语演讲的目的、功能和修辞手段，通过对现代名人演讲词的赏析，了解当代演讲词的结构、风格和修辞特征；通过学习赏析和演讲实践，提高学生撰写演讲稿和进行即兴演讲的能力。

简介：本视频课程将以法国文化为主要内容，涉及法国文化中的饮食、动漫、时尚、宗教、政治、节日等八个方面，辅以初步法语语言试听要点和文化讲解，学生直接感受法国文化的同时学习实用的法语表达，结合线上线下的练习，进一步拓展对法国文化的理解，线下适合搭档式学习并有课后练习以及考核等。经过法语系教师多年的教学实践，基础法语语言课程和法国文化课程已建立起较为完善的课程体系和专门的主讲教师队伍，正在逐步发展成为具有自身鲜明特色、并不断走向成熟的法语品牌课程。

简介：    教师口语是各类师范专业学生必修的教师素质课，更是各类师范专业学生的专业技能课，开设目的在于提升师范生胜任教师职位必备的口语运用能力和规范职业用语水平。《教师口语》课程从普通话基础知识、口语交际基础知识、朗读、演讲、教师口语、普通话水平测试这六个章节分别阐释了普通话的体系标准、练就标准普通话的方法、口语交际的内涵、口语交际朗读技法、口语交际演讲和朗诵技法、教师口语的基本要求、普通话水平测试的应试策略等几个方面的内容。